психологов и психотерапевтов.
Гештальт психотерапия
5 лет обучения
1600 часов
6 модулей
в соответствии с 5 уровнями обучения
подготовительный
Личная психотерапия
начальный
Теория гештальт психотерапии
средний
Методология гештальт психотерапии
продвинутый
Клинические аспекты гештальт психотерапии; профили гештальт психотерапии
высший
Супервизия
-
подготовительный
Личная психотерапия
-
начальный
Теория гештальт психотерапии
-
средний
Методология гештальт психотерапии
-
продвинутый
Клинические аспекты гештальт психотерапии; профили гештальт психотерапии
-
высший
Супервизия
в группе
индивидуально
-
Личная гештальт психотерапия
150 чв группе
100 чиндивидуально
-
Теория и методология гештальт психотерапии
600 чв группе
-
Супервизия
100 чв группе
50 чиндивидуально
-
Клиническая практика
400 чиндивидуально
-
Участие в профессиональных конференциях, форумах, интенсивах
150 чиндивидуально
-
Семинары схожего с гештальт психотерапией направления
50 чв группе
- История становления и развития гештальт психотерапии
- Теоретические основы гештальт психотерапии: теория поля; феноменология; Self, цикл контакта, граница-контакт, прерывания цикла контакта; творческое приспособление; психотерапевтический процесс
- Системное понимание профессии. Общая модель психотерапии. Феномены психотерапевтических отношений.
- Современные тенденции в психотерапевтических исследованиях. Методы исследования, подходящие для гештальт психотерапии. Тематические исследования, сравнительные методы, методы самоотчета.
- Техники гештальт психотерапии: эксперимент, арт-терапия, психотерапевтические метафоры, работа со сновидениями, диалог.
- Гештальт и телесно-ориентированный подход.
- Гештальт-подход в работе с кризисами и травмами.
- Клинические аспекты: общая психопатология, DSM-V; принципы аналитической диагностики в гештальт психотерапии.
- Гештальт психотерапия в работе с созависимостью.
- Сферы применения: гештальт психотерапия в работе с детьми, с семьями и супружескими парами, с группами, с организациями.
Татьяна Велента-Гринина
доктор психологии (PhD), специалист по психотерапии, гештальт психотерапевт, супервизор, руководитель Балтийского Института Психотерапии.
Обучение в программе по гештальт психотерапии предполагает последовательное прохождение шести модулей: одного подготовительного и пяти дидактических. После завершения каждого из модулей выдается соответствующее свидетельство.
В своей совокупности эти свидетельства подтверждают завершенное обучение по гештальт психотерапии, подкрепляются общим сертификатом Балтийского института психотерапии и дают право прохождения аккредитации в профессиональных сообществах для подтверждения статуса гештальт психотерапевта (LGTA) и специалиста по психотерапии (LPB).
Читать истории успеха
Интегрированный подход
в психотерапии
2 года обучения
320 часов
2 модуля
теория
Интегрированного подхода
практика
Интегрированного подхода
-
теория
Интегрированного подхода
-
практика
Интегрированного подхода
-
Теория и методология ведущих психотерапевтических модальностей
120 ч
-
Групповая рефлексия: методология интеграции
25 ч
-
Практикумы в разных психотерапевтических модальностях
60 ч
-
Мастерская интеграции психотерапевтических методов и техник
80 ч
-
Групповая супервизия
35 ч
-
Научная практическая работа
- Введение в интегративный подход. Возможности интеграции на микро и макроуровнях
- Общая модель психотерапии как одна из форм интегративного подхода
- Эмпирически обоснованная модель профессионального развития психотерапевта.
- Исследования в психотерапии: от анализа кейсов до мета-анализа. Методология и практика.
- Погружение в теорию и методологию ведущих психотерапевтических направлений: психоаналитический подход, гуманистический подход (от процессуальной к целенаправленной и структурированной модели), когнитивно-бихевиоральная психотерапия, семейная системная психотерапия.
- Возможности интеграции направлений на теоретическом и практическом уровне (в групповом и индивидуальном формате).
Евгения Карлин
доктор психотерапевтических наук (аспирантура SFU), магистр психологии.
По окончанию программы выдается свидетельство о пройденной специализации «Интегративный подход в психотерапии».
Данное свидетельство является приложением к основному диплому специалиста и является формой подтверждения его профессионального развития.
Читать истории успеха
Психотерапия супружеских пар
Интегрированный подход
2 года обучения
270 часов
2 модуля
введение
в психотерапию пар
специальные темы парной психотерапии
психотерапия семейных кризисов
-
введение
в психотерапию пар
-
специальные темы парной психотерапии
психотерапия семейных кризисов
в группе
индивидуально
-
Теория и методология парной психотерапии
120 чв группе
-
Практикум отработки технических навыков
25 чв группе
-
Супервизия практики
40 чиндивидуально
10 чв группе
-
Практическая работа
- История развития психотерапии супружеских пар: от структурного подхода до эмоционально-фокусированной психотерапии. Правила и принципы работы семейного (парного) психотерапевта.
- Многоуровневая модель функционирования семейной системы как основа интегративного подхода в психотерапии пар. Фокусы психотерапии при работе на разных уровнях семейного функционирования (индивидуальном, микро-, макро- и мега-системном).
- Супружеская подсистема: характеристики, задачи, нормативная динамика (нормативные кризисы).
- Структурные параметры функционирования супружеской пары: границы, близость, иерархия, гибкость. Понятие дисфункциональности семейной структуры.
- Исторические параметры функционирования супружеской пары: семейная история, семейный сценарий (модели родительских семей супругов), семейные тайны, мифы, легенды, нормы и правила, ценности и ритуалы.
- Процессуальные параметры функционирования супружеской пары: супружеская коммуникация.
- Полезные концепции психотерапии супружеских пар: выбор брачного партнера; дифференциация Я, эмоциональные треугольники (М. Боуэн); сиблинговые позиции (В. Тоумен); стиль взаимодействия пары (комплементарная и симметричная модель); баланс «давать-брать».
- Специфические факторы отношений: интимность (сексуальная, эмоциональная, когнитивная, эстетика); ожидание и удовлетворение потребностей (реальность и инфантильные фантазии/ожидания).
- Ненормативные кризисы: измена, развод, болезнь, смерть, потеря работы, переезд и др.
- Этапы психотерапевтического процесса. Первая встреча с супружеской парой. Психотерапевтический контракт. Длительность психотерапии. Методы и технические приемы сопровождения пары на разных этапах психотерапии. Методология домашних заданий.
- Циркулярное интервью. Психотерапевтические гипотезы. Системное мышление парного психотерапевта.
- Модель эмоционально-фокусированной психотерапии как эффективный инструмент повышения эмоциональной близости и безопасности супружеских отношений.
- Ресурсы схема-терапии в работе с супружескими парами.
- Психотерапевтическая группа для супружеских пар как фактор развития отношений и проработки острых кризисов.
Татьяна Велента-Гринина
доктор психологии (PhD), специалист по психотерапии, гештальт психотерапевт, супервизор, руководитель Балтийского Института Психотерапии.
По окончанию программы выдается свидетельство о пройденной специализации «Психотерапия супружеских пар: интегративный подход».
Данное свидетельство является приложением к основному диплому специалиста и является формой подтверждения его профессионального развития.
Читать истории успеха
Психотерапия детей и подростков: Интегрированный подход
2 года обучения
320 часов
2 модуля
базовый курс
курс для мастеров
базовый курс
курс для мастеров
в группе
индивидуально
-
Теория и методология детской психотерапии
140 чв группе
-
Супервизия практики
10 чиндивидуально
25 чв группе
-
Индивидуальная психотерапия: проработка личного опыта детства
25 чв группе
-
Практикум отработки технических навыков
120 чв группе
-
Практическая работа
- История развития детской психотерапии. Правила и принципы работы детского психолога. Отличие детской психотерапии от психотерапии взрослых. Оформление рабочего пространства.
- Процесс терапии. Выбор стратегии в работе: развитие, консультирование, психотерапия, глубинная терапия. Использование различных тактик в работе с детьми: комплексный анализ; укрепление Я ребенка; решение социальных задач; развитие творческого приспособления; отреагирование; построение отношений.
- Фокусы психотерапевтического вмешательства: ребенок, родители, социальное окружение, социальные институты.
- Ребенок, как участник психотерапевтического (контекст и фон). Теория психосексуального развития З.Фрейд. Теория сепарации-индивидуации М.Майлер.
- Влияние семьи на формирование идентичности ребенка. Теория привязанности. Роль семьи и родителя в психотерапии ребенка.
- Этапы терапевтического процесса: преконтакт, контактирование, полный контакт, постконтакт.
- Работа с детьми и семьей, переживающими стрессовые ситуации: развод, повторный брак, появление второго ребенка в семье, потеря, адаптация к новым условиям (переезд, включение в воспитательно-образовательную систему и т.д.)
- Гнев и агрессия, дифференциация понятий. Теории развития агрессии. Виды агрессии. Возрастные проявления агрессии. Проявление гнева. Внутренняя картина “гневного” ребенка. Причины проявление гнева у детей. Работа с гневом: диагностика; отреагирование; научение социально приемлемым способам его выражения; проработка страхов и чувства вины; развитие самоконтроля, развитие представлений о себе; формирование уверенности в себе.
- Страхи. Проявление детских страхов. Нормативные страхи. Целостный взгляд на причины появления детских страхов. Основные этапы в работе с детьми испытывающими страх. Методики для преодоления детских страхов.
- Кризисы и травмы. Нормативные и ненормативные кризисы. Виды травм. Построение психотерапевтической работа с детьми и подростками: выбор стратегии, создание специальных условий в работе с учетом сопротивления психики, преодоление и исцеление.
- Потеря. Виды потерь. Особенности переживания потери у детей. Болезненные реакции на потерю. Задачи переживания потери. Психотерапия с детьми переживающими потерю.
Анастасия Шапель
Магистр психологии, гештальт психотерапевт
Обучение в программе позволит получить целостный взгляд на организацию работы с детьми и подростками в семье. Даст возможность освоить более 20 методик в работе с детьми и подростками. Развить навыки диагностики и освоить умение работы с проективными техниками. Научится анализу детских работ и самосупервизии. Видеть семью как систему, роль ребёнка в семейной системе и роль семьи в проявлениях ребенка. Научиться консультировать родителей и строить совместные встречи. Самостоятельно создавать свои техники в работе с детьми и подростками.
По окончанию программы выдается свидетельство о пройденной специализации «Детская психотерапия: интегративный подход». Данное свидетельство является приложением к основному диплому специалиста и является формой подтверждения его профессионального развития.
Читать истории успеха
