«Татьяна Велента-Гринина и Евгения Карлин про подготовку психотерапевтов:
«В какой-то момент стало очевидно, что система подготовки психотерапевтов требует значительных изменений. Осваивая отдельный метод или модальность, студенты, а после молодые коллеги, часто остаются в растерянности, поскольку видят отдельные части «пазла», а не картину целиком. Часто им не хватает базовых знаний по психологии и психотерапии, особенно в случае если они не имеют базового психологического образования.
За последние десятилетия психотерапия активно развивается не только, как ремесло, но как гуманитарная наука, проводятся исследования, делаются открытия на стыке дисциплин, ассимилируется и интегрируются наколенные опыт и знания. При этом описанные процессы движутся не быстро и довольно разрозненно, не хватает целостности и единства на самых разных уровнях.
Повышая стандарты обучения, мы видим нашу работу шире, чем оптимизация программ подготовки в отдельном институте, но в целом как важную социальную задачу. В этой связи особую значимость приобретает сотрудничество тренинговых институтов с профессиональными ассоциациями, потому что решение подобного рода задач возможно только в системе».
«Но повышение стандартов обучения нравится не всем, - добавляет Евгения, - ведь в этом случае приходится усерднее работать не только на административном и методологическом уровнях, но и самим студентам: больше читать, больше писать, критичнее мыслить, углубляться, выполнять кропотливую работу, в том числе, требующую самодисциплины… Безусловно значительная часть обучения психотерапии - это общение, разговор, взаимодействие, самопознание и самоузнавание. Но в этом увлекательном процессе иногда упускается тот факт, что все-таки это профессиональная обучение, которое как любое другое, требует труда».
Татьяна Велента-Гринина обращает внимание, что гуманистическая психотерапия - это особый, «сердечный», инструмент работы с психикой другого человека. «Понимание высокой ответственности этого процесса, поддерживает в том, чтобы очень внимательно относиться к отбору кандидатов в учебную программу.
Я не думаю, что любой человек может стать психотерапевтом. Именно поэтому в нашем институте обучение начинается с подготовительного модуля (групповой психотерапии), который наряду с системой собеседований, дает нам возможность узнавать, наблюдать, разрабатывать индивидуальный план для наших студентов. И в случае профессиональной непригодности - отказывать в дальнейшем обучении», - говорит Татьяна.
Высокие стандарты учебных программ Балтийского института психотерапии - не формальное заявление, а ежедневный труд. Он обеспечивает то, что:
«В какой-то момент стало очевидно, что система подготовки психотерапевтов требует значительных изменений. Осваивая отдельный метод или модальность, студенты, а после молодые коллеги, часто остаются в растерянности, поскольку видят отдельные части «пазла», а не картину целиком. Часто им не хватает базовых знаний по психологии и психотерапии, особенно в случае если они не имеют базового психологического образования.
За последние десятилетия психотерапия активно развивается не только, как ремесло, но как гуманитарная наука, проводятся исследования, делаются открытия на стыке дисциплин, ассимилируется и интегрируются наколенные опыт и знания. При этом описанные процессы движутся не быстро и довольно разрозненно, не хватает целостности и единства на самых разных уровнях.
Повышая стандарты обучения, мы видим нашу работу шире, чем оптимизация программ подготовки в отдельном институте, но в целом как важную социальную задачу. В этой связи особую значимость приобретает сотрудничество тренинговых институтов с профессиональными ассоциациями, потому что решение подобного рода задач возможно только в системе».
«Но повышение стандартов обучения нравится не всем, - добавляет Евгения, - ведь в этом случае приходится усерднее работать не только на административном и методологическом уровнях, но и самим студентам: больше читать, больше писать, критичнее мыслить, углубляться, выполнять кропотливую работу, в том числе, требующую самодисциплины… Безусловно значительная часть обучения психотерапии - это общение, разговор, взаимодействие, самопознание и самоузнавание. Но в этом увлекательном процессе иногда упускается тот факт, что все-таки это профессиональная обучение, которое как любое другое, требует труда».
Татьяна Велента-Гринина обращает внимание, что гуманистическая психотерапия - это особый, «сердечный», инструмент работы с психикой другого человека. «Понимание высокой ответственности этого процесса, поддерживает в том, чтобы очень внимательно относиться к отбору кандидатов в учебную программу.
Я не думаю, что любой человек может стать психотерапевтом. Именно поэтому в нашем институте обучение начинается с подготовительного модуля (групповой психотерапии), который наряду с системой собеседований, дает нам возможность узнавать, наблюдать, разрабатывать индивидуальный план для наших студентов. И в случае профессиональной непригодности - отказывать в дальнейшем обучении», - говорит Татьяна.
Высокие стандарты учебных программ Балтийского института психотерапии - не формальное заявление, а ежедневный труд. Он обеспечивает то, что:
- обучение в БИПе почти полностью очное;
- учебные группы на длительных программах обучения - не более 16 человек (это позволяет видеть и слышать каждого, сохранять индивидуальный подход);
- лицензированные учебные программы, а также соответствие программы подготовки гештальт-терапевтов требованиям LGTA и ЕАGT, что позволяет выпускникам стать сертифицированными специалистами;
- интегративная методология, в том числе, при изучении одной специализации или гештальт-подхода, что отражается в системном знании обучающихся на программах;
- преподаватели, ведущие дидактические семинары и имеющие научные степени кандидата или доктора наук - также обязательно опытные практики, что позволяет теоретический подход делать прикладным и «живым»;
- сотрудничество с преподавателями из других стран, представителями разных направлений психотерапии, что дает возможность увидеть изучаемую дисциплину шире и глубже, осмыслит связи между разными школами;
- помимо освоения ремесла, студенты реализуют исследовательские проекты (и это, действительно, специфическое отличие БИПа), что позволяет научиться более структурированно и системно мыслить, углубляться в предмет изучение и понимать психотерапию также, как гуманитарную науку, но в то же время это требует и более ответственного подхода к учебе и профессии, что привлекает не всех.
- сотрудничество с психотерапевтическими ассоциациями, что позволяет нашим студентам и выпускникам активно развиваться в профессиональном сообществе.